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以賽促學:高職院校閱讀推廣新路徑的探索與實踐
 
教育新聞      2020-11-16 08:49:13             點擊

摘要:在新冠肺炎疫情防控期間,楊凌職業技術學院圖書館立足于本校持續三年推廣經典晨讀學習活動的實際情況,利用網絡技術手段,探索閱讀推廣“以賽促學”新路徑,策劃實施了“中國優秀古典詩文大賽”網絡系列活動,最大程度調動了全院師生的學習積極性,取得了極好的教育教學效果,對于同類院校具有一定的借鑒意義。

一、背景與起因

長期以來,高職院圖書館在服務師生教學的過程中,越來越被邊緣化。原因很多,經費不足、人員不夠、場地有限等客觀原因之外,服務意識不強、工作方法守舊、思維保守僵化等主觀原因尤其突出。很多高職院校圖書館的功能定位仍然局限于圖書借閱、資料保存的層次,不愿意或者不能夠發揮更大的主觀能動性。實際上,圖書館在服務師生教學、營造學習氛圍、推進校園文化建設方面,有很多事情能做,可以發揮更大的作用。

正是基于這種考慮,楊凌職業技術學院圖書館立足于學院不斷完善“通識教育+專業教育+個性發展教育+創新創業教育”“四位一體”人才培養方案的實際需要,變消極被動為積極主動,解放思想,創新方法,探索閱讀推廣新路徑,利用本年度疫情防控期間學生不在學校的空檔期,策劃組織了一場大約持續四個月的“中國古典優秀詩文大賽”網絡系列活動,以賽促學,以賽促教,調動了全院58.49%的學生參與活動,取得了極好的教育效果。

二、思路與做法

(一)基本思路

“中國古典優秀詩文大賽”網絡系列活動依托網絡與手機,以超星公司學習通平臺為載體,充分利用學生課余時間,系統策劃,點面結合,逐步推進,以各二級學院為參賽單位,把文化傳承與知識普及相結合,把個人榮譽與集體榮譽相結合,強化趣味性和挑戰性,激發學生爭強好勝的上勁心,力爭做到全員全覆蓋,營造書香濃郁的學習氛圍。

(二)具體做法

“中國古典優秀詩文大賽”分三個階段。第一階段為自由學習,第二階段為現場決賽,第三階段為學院總決賽。自由學習每十天一個時段,分六個時段,以學生最喜歡的手機端答題為形式,逐級闖關,不斷推進,每一個時段的學習任務根據具體情況有所變化。現場決賽是總決賽的預演,是檢驗學生學習成效的重要舞臺,也是激勵學生積極進取的有效形式。學院總決賽是放大學習成效、營造學習氛圍的重要措施,為系列活動的高潮。

考慮到高職學生文化基礎較為薄弱,第一個階段的自由學習尤其重要。實際上,系列活動的出發點,也在于通過各種活動激勵學生參與到閱讀學習中來,因此,自由學習是系列活動的核心。這一階段做得不好,后續活動無法出彩。整個活動過程的具體做法,可以概括為:緊扣1本書,創建1套試題庫,持續推進2個月,完成1次現場賽,舉辦1次總決賽。

1.緊扣1本書。2016年,出于開展經典晨讀專項學習活動的實際需要,學院組織師資,按照三個學年五個學期的編寫體例,從先秦到五四時期的經典作品中選編了校本教材《中華經典晨讀百篇》。這本教材是學院經典晨讀活動的學習載體,在校學生人手一冊,每天早晨抽出十到二十分鐘誦讀相關內容。目前,經典晨讀專項學習活動已經連續進行了三年,取得了很好的教育效果。我們在策劃“中國優秀古典詩文大賽”系列活動的時候,正是從學校實際出發,助推晨讀效果,緊扣校本特色教材《中華經典晨讀百篇》,設計了科學合理的活動方案。

2.創建1套試題庫。活動實施的關鍵,在于創建科學合理、動態可更新的試題庫。2020年2月疫情假期期間,我們就安排相關老師提前創建試題庫。試題庫的創建完全以校本特色教材《中華經典晨讀百篇》為依據,把其中所有的知識點,拆解成相應的試題,題目靈活多樣,包括單選、多選、判斷正誤、填空等。試題庫最初只有2000道試題,經過兩次完善,目前已經超過3000多道。試題庫創建后,與超星學習通聯結,每5題1關,自由組合,發送到學生的手機端。學生每次做題,遇到的有可能是新題,也有可能是舊題,既降低了學習難度,保證了學習的延續性,也增強了趣味性。

3.持續學習2個月。自由學習階段每10天為一個學習時段,分6個時段,持續2個月。第一個10天,因為學習活動形式新穎,刺激好玩,學生參與熱情極高,我們不限制闖關次數;第二個10天,部分學生返校,根據第一個時段的運行實際,我們把闖關次數限定在300關,試題答案隨機設置;第三個10天,考慮到學生返校后課余時間相對減少,我們把闖關次數下調到200關,把學習時間大致控制在90分鐘左右;第四個10天,學生全部返校,綜合各方面因素,我們把后續闖關次數固定在100關,把學習時間控制在60分鐘左右;第五個10天,學生學習熱情有所下降,我們加大了獎勵范圍,在個人積分榜前20名的獎勵之外,對20到100名隨機獎勵8名幸運學生;第六個10天,是最后一個學習時段,我們延續上一個時段的所有規則,不作變化。把后續現場比賽的消息通過學習通發送給所有學生,并通知各二級教學單位。

4.完成1次現場賽。現場比賽可以真實地檢驗學生的網絡學習效果。在2個月學習時間結束后,我們策劃了現場比賽。每個教學單位推薦在網絡學習階段成績最好的5名學生參賽,共計55名選手。現場比賽分四輪進行,分別為選拔賽、晉級賽、復活賽及巔峰賽。選拔賽是55進12,在現場以網絡形式選拔出前12強;晉級賽是12進3,以飛花令的形式從12強再次選拔出前3強;復活賽為52選3,針對所有淘汰選手,給了3名復活機會;巔峰賽是排位賽,以最終晉級的6強選手對戰所有參賽選手,以勝出場次高低決定最終排名。

5.舉辦進行1次總決賽。總決賽遵循全員參與的基本思路,學院11個二級學院,每一個派出1名代表、10名選手、100名觀眾參加現場總決賽,通過網絡手段直播給全體在校20000余名學生,形成“十百千萬”的比賽模式。比賽現場有知名專家點評,文藝節目互動,全體學生均有機會參與。具體程序類似現場賽,不同之處在于總決賽規格更高、規模更大,現場更熱烈,更注重營造濃郁的校園文化氛圍。

三、亮點與成效

(一)活動亮點

客觀地講,限于高職院校的生源質量和文化氛圍,閱讀推廣的難度很大。一次做好不行,只有長期運行,才能最終形成教育效果。中國優秀古典詩文大賽引進了診斷改進目標管理理念,在每一個時間節點都有現狀分析與改進措施。具體而言,在四個方面獨具亮點。

1.疫情防控與線上教學相結合。本次活動的啟動儀式及主體部分都是線上活動。第一階段的自由學習是主體,也是后續活動順利進行的基礎。

2.知識普及與趣味學習相結合。基于高職院校的培養目標與現狀,本次活動把校本特色教材《中華經典晨讀百篇》中的知識點拆解成比賽試題,強化了趣味性與挑戰性。

3.系統性與碎片化相結合。本次活動,著眼于長期效果,充分利用學生課余的碎片化閱讀時間,四個月一個學習周期,前后三個項目環環相扣,互為因果,相輔相成。

4.高起點與現實性相結合。本次活動,是學院圖書館閱讀推廣的品牌策劃,著眼于長遠,立足于當下,把建設書香校園的終極目標與強化經典晨讀活動效果的現狀完美結合。

(二)活動成效

中國優秀古典詩文大賽的高效組織與實施,得力于學院學生工作部和各二級教學單位的學生管理部門的通力配合。活動推進過程中,圖書館精確統計并排序每一個活動環節的學生參預數據,即時發送各二級學院學生管理部門。這一個小小的管理手段與溝通技巧,取得了很好的效果。

1.學生參與度高。第一階段六個時段的學生參與人數分別為:7483、8469、6351、5311、6414、4060,累計參與活動學生人數為38088,不重復參與人數為11259,占全院學生總數58.49%。十一個教學院部,水利工程分院、交通測量工程分院、信息工程分院、經濟與貿易工程分院、動物工程分院、藥物與化工分院等六個分院學生參與度均已經超過60%。參與度較低的旅游與管理分院、生物工程分院也分別達到了37.66%和34.79%以上。學習通作為全國的學習平臺,單位管理權限最高為5000人,我們在第三天就突破極限。經溝通,超星公司單獨把我們的管理權限放開到單次10000人。這在全國絕無僅有。

2.活動影響大。本次競賽活動,因疫情而起,著眼于閱讀興趣的培養,目標是活躍校園文化,提升學生的綜合素養。全院十一個教學院部都采取了相應的措施鼓勵學生參與。本次活動引發高關注度:全院師生參與程度高達58.49%;校外參與人數高達496人;信息工程分院的王馨雨同學的家長也參與了活動,為活動提出了很好的建議。交通與測量工程分院甚至也在分院內部搞起了詩詞明星培養與選拔專項活動。很多學生因興趣而參加,參加后興趣更濃。

3.學習效果好。從個人積分榜與挑戰答題的速度來看,學生的學習成效極其顯著。每天榜單前二十名的學生,個人積分榜接近滿分的同學越來越多,最多的是前二十名均為滿分,滿分意味著秒答正確。前四十名的同學基本上都能答對。生物工程分院的劉洋洋同學,不僅個人成績突出,而且多次指出我們試題庫存在的問題。機電工程分院的王勇同學,自言活動開展以來,每天學習做作業,很少打游戲,初步養成了自覺學習的好習慣。

4.激勵作用明顯。個人排名與單項獎勵激勵了學生的學習熱情。活動兩個月來,每日榜單前二十名學生,涵蓋了全院每一個教學院部。信息工程分院入榜學生最多,最多的時候高達8人。我們巧妙地利用規則變化,除每十天獎勵個人積分榜前二十名學生之外,后二十天增設了幸運學員獎,此外,還先后做了四期校園詩詞明星專訪,對于整體表現好、學習效果好的信息與工程分院,我們甚至做了群體采訪,產生極好的示范帶動作用。

四、探索與思考

客觀地講,限于高職院校的生源質量和文化氛圍,閱讀推廣的難度很大。但并不是不能做好。

1.調動一切可以調動的力量是前提。閱讀推廣活動是一項群體性文化活動,需要多方合力。圖書館不能只憑一己之力做閱讀推廣,而是要調動各方力量,形成合力。尤其是要策劃全院參與的大型活動,借力學生工作部、各教學院部學生工作辦公室的力量。

2.細致地做好每一個環節是關鍵。本次活動,我們借助網絡科技的便利,把每天的活動數據做了詳細地統計,以排行榜的形式推送各教學院部的學生工作辦公室,取得了他們的大力支持。此外,我們每一個十天的節點,都有活動小結,有診斷分析,每一個月都有總結,這些信息都通過圖書館官方公眾號推送給各個教學院部。良好地信息溝通取得了很好的合力效果。

3.樹立全心全意服務師生教學工作的意識是根本。高職院校的圖書館之所以處于消極應付的被動狀態,其根本原因在于沒有樹立服務意識,沒有把學生的成才當作工作的根本任務,沒有把老師的教學當作學校的中心工作,其結果就會游離于教學環節之外,圖書館很容易被忽視。想改變這種現狀,唯一的出路,在于改變思想觀念,樹立服務意識,真正地參與到教書育人的中心工作中來。

疫情是一場災難,也是反思的機會。這一次“中國優秀古典詩文大賽”的成功舉辦,給了我們做好后續工作的信心。圖書館有機會,也應該成為高職院校文化素質教育的重要業務部門。王紅相,王麗珩,任陽紅,李昌輝,閻蓉,姚萍(楊凌職業技術學院圖書館,陜西 楊凌 712100)

發布時間:2020-11-04 瀏覽量: 207 信息來源: 陜西省信息


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